في دفعة عالمية لدمج الذكاء الاصطناعي في التعليم، تتزايد شراكات عمالقة التكنولوجيا مع الحكومات لنشر أدوات الذكاء الاصطناعي في المدارس والجامعات. في أوائل نوفمبر، أعلنت مايكروسوفت أنها ستوفر أدوات وتدريبًا في مجال الذكاء الاصطناعي لأكثر من 200,000 طالب ومعلم في دولة الإمارات العربية المتحدة. وبعد أيام، كشفت شركة خدمات مالية في كازاخستان عن اتفاقية مع OpenAI لتقديم ChatGPT Edu، وهي خدمة مصممة خصيصًا للمؤسسات التعليمية، إلى 165,000 معلم في كازاخستان. وفي الشهر الماضي، كشفت xAI، شركة الذكاء الاصطناعي التابعة لإيلون ماسك، عن مشروع في السلفادور لتطوير نظام تعليمي للذكاء الاصطناعي باستخدام برنامج الدردشة الآلي Grok الخاص بها لأكثر من مليون طالب في آلاف المدارس.

تعد هذه المبادرات جزءًا من اتجاه أوسع تغذيه، جزئيًا، شركات التكنولوجيا الأمريكية، حيث تستكشف الحكومات في جميع أنحاء العالم إمكانات أنظمة الذكاء الاصطناعي التوليدية في التعليم. الذكاء الاصطناعي التوليدي، الذي يشمل برامج الدردشة الآلية القادرة على إنتاج نصوص شبيهة بالنصوص البشرية، وإنشاء الاختبارات، وتحليل البيانات، وإنشاء التعليمات البرمجية للحاسوب، يتم الترويج له من قبل بعض قادة التكنولوجيا كأداة تحويلية للتعلم. يجادل المؤيدون بأن هذه الأدوات يمكن أن توفر وقت المعلمين، وتضفي طابعًا شخصيًا على تجارب التعلم للطلاب، وتزود الشباب بالمهارات ذات الصلة بالقوى العاملة المستقبلية.

يثير نشر الذكاء الاصطناعي في المدارس العديد من الأسئلة المهمة. تعمل برامج الدردشة الآلية للذكاء الاصطناعي باستخدام خوارزميات معقدة تم تدريبها على مجموعات بيانات واسعة. يمكنهم إنشاء استجابات تحاكي المحادثة البشرية، وتقديم الدعم والملاحظات الشخصية للطلاب. ومع ذلك، توجد مخاوف بشأن خصوصية البيانات والتحيز الخوارزمي واحتمال الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي، مما قد يعيق تطوير مهارات التفكير النقدي.

كما تثير التطورات السريعة للذكاء الاصطناعي في التعليم جدلاً حول الدور المتطور للمعلمين. يخشى البعض من أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يحل محل المعلمين، بينما يعتقد البعض الآخر أنه سيعزز قدراتهم، مما يسمح لهم بالتركيز على مهام أكثر تعقيدًا مثل تعزيز الإبداع والتفكير النقدي. من المحتمل أن يعتمد نجاح عمليات نشر الذكاء الاصطناعي هذه على مدى فعالية تدريب المعلمين على دمج هذه الأدوات في ممارساتهم التربوية الحالية.

تمثل المبادرات في الإمارات العربية المتحدة وكازاخستان والسلفادور مجرد بداية لما يمكن أن يكون تحولًا كبيرًا في المشهد التعليمي. مع استمرار تطور تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي، من المحتمل أن تستكشف المزيد من الحكومات والمؤسسات التعليمية إمكاناتها لتحسين نتائج التعلم وإعداد الطلاب لتحديات وفرص المستقبل. لا يزال التأثير طويل المدى لهذه التطورات غير واضح، ولكن السباق لدمج الذكاء الاصطناعي في المدارس جارٍ بوضوح.