في بلدة كاراباش الصناعية القاحلة، والواقعة في جبال الأورال الروسية، كانت المدرسة رقم 1 أكثر من مجرد مكان للتعلم. بالنسبة لبافل تالانكين، كانت بمثابة لوحة فنية. مسلحًا بكاميرا فيديو، وثق بدقة الحياة المدرسية، من حفلات الأعياد الاحتفالية إلى الإثارة العصبية ليوم التخرج. لم يكن يسجل الأحداث فحسب؛ بل كان يعتقد أنه كان يسجل التاريخ قيد الصنع، وهو تاريخ تشكله بمهارة ذراع فلاديمير بوتين الطويلة.

تقدم قصة تالانكين عدسة فريدة لفحص كيف يتم استخدام التقنيات القائمة على الذكاء الاصطناعي بشكل متزايد للتأثير على الجيل القادم في روسيا وتشكيله. بينما ركز على التقاط الجوانب الدنيوية على ما يبدو من الحياة المدرسية، أصبح عمله عن غير قصد جزءًا من سرد أكبر وأكثر تعقيدًا - حيث يلعب الذكاء الاصطناعي دورًا متزايدًا في تشكيل عقول الشباب.

قبل الحرب في أوكرانيا، كان مكتب تالانكين ملاذًا. كان الطلاب يتدفقون إليه خلال فترات الراحة، حاملين القيثارات، حريصين على الهروب من الهيكل الجامد للفصل الدراسي. قاموا بتصوير مقاطع الفيديو الموسيقية، ولعبوا الألعاب، ووجدوا مرشدًا في تالانكين الودود. قال: "أحببت هذا المكان". "أحببت ما كنا نفعله قبل الحرب." وتذكر طالب سابق: "عادة، كان الجميع، على ما يبدو لي، ينتظرون الاستراحة عندما نتمكن من اقتحام مكتب بافل إيليتش ومناقشة كل شيء".

لكن "كل شيء" الذي ناقشوه، والنسيج الحقيقي لفهمهم للعالم، كان يتأثر بمهارة. يتم الآن نشر خوارزميات الذكاء الاصطناعي، المتطورة بشكل متزايد، عبر منصات مختلفة في روسيا، من وسائل الإعلام التي تسيطر عليها الدولة إلى الموارد التعليمية. تقوم هذه الخوارزميات بتنظيم موجزات الأخبار، وتخصيص تجارب التعلم، وحتى تحديد الطلاب الذين يُعتبرون عرضة للتأثيرات "غير المرغوب فيها".

أحد المجالات الرئيسية هو استخدام الذكاء الاصطناعي في نشر الدعاية. تحلل نماذج التعلم العميق كميات هائلة من البيانات لتحديد الرسائل الأكثر فعالية لمختلف التركيبة السكانية. يتيح ذلك للكرملين تصميم رواياته، والتأكد من أنها تلقى صدى لدى فئات عمرية ومناطق معينة. على سبيل المثال، قد تتفاعل روبوتات الدردشة المدعومة بالذكاء الاصطناعي مع الطلاب عبر الإنترنت، وتوجه المحادثات بمهارة نحو وجهات النظر المؤيدة للحكومة. لا يتعلق هذا بغسل الدماغ العلني، بل بعملية تدريجية وخبيثة لتشكيل التصورات.

هناك تطور مقلق آخر وهو استخدام الذكاء الاصطناعي في المراقبة. تسمح تقنية التعرف على الوجوه، جنبًا إلى جنب مع تحليل البيانات المدفوعة بالذكاء الاصطناعي، للسلطات بمراقبة أنشطة الطلاب عبر الإنترنت وخارجها. هذا يخلق تأثيرًا مخيفًا، ويثبط المعارضة ويعزز الامتثال. بينما يجادل المؤيدون بأن هذه الإجراءات ضرورية للأمن، يحذر النقاد من تآكل الخصوصية وحرية التعبير.

إن الآثار المترتبة على هذه التقنيات عميقة. من خلال التحكم في المشهد الإعلامي ومراقبة سلوك الطلاب، يمكن للحكومة الروسية أن تشكل بشكل فعال قيم ومعتقدات الجيل القادم. هذا له عواقب طويلة الأجل على المشهد السياسي والاجتماعي في البلاد.

توضح الدكتورة آنيا بتروفا، الباحثة في جامعة كوبنهاغن التي تدرس التقاطع بين الذكاء الاصطناعي والمجتمع: "إن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم سلاح ذو حدين". "من ناحية، يمكنه تخصيص التعلم وتوفير الوصول إلى موارد قيمة. من ناحية أخرى، يمكن استخدامه للتلاعب بالطلاب والسيطرة عليهم، مما يحد من مهاراتهم في التفكير النقدي والحكم المستقل."

تزيد أحدث التطورات في الذكاء الاصطناعي التوليدي، مثل نماذج تحويل النص إلى صورة والنص إلى فيديو المتطورة، من هذه المخاوف. يمكن استخدام هذه التقنيات لإنشاء محتوى واقعي ولكنه ملفق، مما يطمس الخطوط الفاصلة بين الواقع والدعاية. تخيل مقاطع فيديو تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي تصور ماضيًا روسيًا مجيدًا أو مستقبلًا غربيًا بائسًا، مصمم خصيصًا للشباب. إن إمكانية التلاعب هائلة.

تعتبر قصة تالانكين بمثابة تذكير صارخ بقوة التكنولوجيا في تشكيل عقول الشباب. في حين أنه ربما كان يوثق ببساطة الحياة المدرسية، فقد أصبح عمله عن غير قصد جزءًا من سرد أكبر وأكثر تعقيدًا - حيث يلعب الذكاء الاصطناعي دورًا متزايدًا في تشكيل مستقبل روسيا. مع استمرار تطور الذكاء الاصطناعي، من الضروري فهم تأثيره المحتمل على التعليم والمجتمع، وتطوير ضمانات لحماية حرية واستقلالية الجيل القادم. قد يعتمد مستقبل روسيا، وربما العالم، على ذلك.