11月，微软宣布将向阿拉伯联合酋长国的超过20万名学生和教育工作者提供人工智能工具和培训，这标志着近期将人工智能融入教育的几项国际举措之一。几天后，哈萨克斯坦的一家金融服务公司透露，已与OpenAI达成协议，将为哈萨克斯坦的16.5万名教育工作者实施ChatGPT Edu，这是一项专为教育机构量身定制的服务。上个月，埃隆·马斯克的人工智能公司xAI公布了一项在萨尔瓦多的更大规模的项目计划，旨在开发一种由其Grok聊天机器人驱动的人工智能辅导系统，为数千所学校的超过一百万名学生提供服务。

这些部署是全球范围内将生成式人工智能系统纳入教育环境这一日益增长的趋势的一部分，而美国科技公司在一定程度上推动了这一趋势。生成式人工智能指的是一类人工智能算法，它们能够根据训练数据创建新的内容，例如文本、图像或代码。支持者认为，人工智能聊天机器人可以带来显著的好处，包括自动化生成电子邮件、创建测验、分析数据和生成计算机代码等任务。他们表示，这可以解放教育工作者的时间，并为学生提供更加个性化的学习体验。

然而，人工智能在学校的迅速普及也引起了教育工作者和技术专家的担忧。怀疑论者质疑其对批判性思维技能的潜在影响、算法偏见延续不平等的风险，以及依赖人工智能提供教育内容的伦理影响。算法偏见是一种人工智能系统反映其训练数据中存在的偏见的现象，可能导致某些背景的学生出现有偏差或不公平的结果。

在教育中引入人工智能也引发了关于数据隐私和安全的问题。人工智能工具的使用通常涉及收集和分析学生数据，这些数据可能容易受到泄露或滥用。此外，一些人担心过度依赖人工智能可能会削弱人类教师的作用以及社交互动在学习中的重要性。

随着人工智能技术的不断发展，关于其在教育中作用的争论可能会加剧。专家强调，需要认真考虑潜在的益处和风险，以及制定明确的指导方针和伦理框架，以便在学校中使用人工智能。自然语言处理和机器学习等人工智能的不断发展将继续塑造教育的未来以及学生的学习方式。