في أوائل شهر نوفمبر، أعلنت شركة مايكروسوفت أنها ستوفر أدوات الذكاء الاصطناعي والتدريب لأكثر من 200,000 طالب ومعلم في دولة الإمارات العربية المتحدة. وبعد أيام، كشفت شركة خدمات مالية في كازاخستان عن اتفاقية مع OpenAI لجعل ChatGPT Edu، وهي خدمة مصممة خصيصًا للمدارس والجامعات، متاحة لـ 165,000 معلم في كازاخستان. وفي الشهر الماضي، كشفت xAI، شركة الذكاء الاصطناعي التابعة لإيلون ماسك، عن خطط لمشروع أكبر مع السلفادور، يهدف إلى تطوير نظام تعليمي للذكاء الاصطناعي باستخدام روبوت الدردشة Grok الخاص بالشركة لأكثر من مليون طالب في آلاف المدارس.

بدعم جزئي من شركات التكنولوجيا الأمريكية، تقوم الحكومات في جميع أنحاء العالم بشكل متزايد بتطبيق أنظمة الذكاء الاصطناعي التوليدي وبرامج التدريب داخل المؤسسات التعليمية. يعتبر بعض قادة التكنولوجيا في الولايات المتحدة روبوتات الدردشة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي، والقادرة على إنشاء نصوص شبيهة بالنصوص البشرية، وإنشاء الاختبارات، وتحليل البيانات، وإنتاج التعليمات البرمجية، مفيدة للتعلم. ويجادل المؤيدون بأن هذه الأدوات يمكن أن توفر وقت المعلمين، وتضفي طابعًا شخصيًا على تجارب تعلم الطلاب، وتعد الشباب بشكل أفضل لمستقبل يتشكل بشكل متزايد بالذكاء الاصطناعي.

يشير الذكاء الاصطناعي التوليدي إلى فئة من خوارزميات الذكاء الاصطناعي القادرة على إنشاء محتوى جديد، مثل النصوص والصور والموسيقى والتعليمات البرمجية. تتعلم هذه الأنظمة من مجموعات بيانات واسعة ثم تستخدم هذه المعرفة لإنشاء مخرجات جديدة. غالبًا ما تتضمن التكنولوجيا الأساسية شبكات عصبية معقدة، وهو نوع من نماذج التعلم الآلي المستوحاة من بنية الدماغ البشري.

ومع ذلك، أثار الاندماج السريع للذكاء الاصطناعي في المدارس أيضًا مخاوف بين المعلمين وخبراء أخلاقيات التكنولوجيا. يخشى البعض من احتمال التحيز الخوارزمي، حيث تعمل أنظمة الذكاء الاصطناعي على إدامة أوجه عدم المساواة المجتمعية القائمة. يشعر آخرون بالقلق بشأن التأثير على مهارات التفكير النقدي إذا أصبح الطلاب يعتمدون بشكل مفرط على الذكاء الاصطناعي في مهام مثل الكتابة والبحث. كما أن الآثار طويلة المدى على خصوصية الطلاب وأمن البيانات هي أيضًا موضوعات للنقاش المستمر.

لا يزال نشر الذكاء الاصطناعي في التعليم في مراحله الأولى، ولا يزال تأثيره النهائي غير واضح. مع تبني المزيد من المدارس لهذه التقنيات، سيكون التفكير المتأني في الآثار الأخلاقية، والتدريب القوي للمعلمين، والتقييم المستمر أمرًا بالغ الأهمية لضمان أن الذكاء الاصطناعي يعمل على تعزيز العملية التعليمية، وليس إعاقتها.