ভাবুন তো, এমন একটা ক্লাসরুমের কথা যেখানে ছাত্রছাত্রীরা প্রশ্ন করার জন্য হাত তুলছে না, বরং তাদের ট্যাবলেটে থাকা ব্যক্তিগত এআই টিউটরদের কাছে যাচ্ছে। শুনতে বেশ কার্যকর মনে হচ্ছে, তাই না? কিন্তু সম্ভবত তা নয়। ব্রুকিংস ইনস্টিটিউশনের একটি নতুন প্রতিবেদন জেনারেটিভ আর্টিফিশিয়াল ইন্টেলিজেন্সকে K-12 শিক্ষাব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্ত করার হিড়িক নিয়ে গুরুতর উদ্বেগ প্রকাশ করেছে, যেখানে বলা হয়েছে যে বর্তমানে এর সুবিধাগুলোর চেয়ে ক্ষতির সম্ভাবনাই বেশি।

শিক্ষাখাতে এআই ব্যবহারের একটি বিস্তৃত "প্রিমর্টেম" (পূর্বানুমান) সমীক্ষায় এমন এক ভবিষ্যতের চিত্র তুলে ধরা হয়েছে, যেখানে এআইয়ের অবাধ প্রয়োগ মৌলিক শিক্ষার দক্ষতা কমিয়ে দিতে পারে, এমনকি শিশুদের সামাজিক ও আবেগিক বিকাশেও প্রভাব ফেলতে পারে। ব্রুকিংসের সেন্টার ফর ইউনিভার্সাল এডুকেশনের গবেষকরা ৫০টি দেশের শিক্ষার্থী, অভিভাবক, শিক্ষক এবং প্রযুক্তি বিশেষজ্ঞদের সাথেFocus group আলোচনা ও সাক্ষাৎকার নিয়েছেন। শ্রেণীকক্ষে এআইয়ের বহুমাত্রিক প্রভাব বুঝতে তারা শত শত গবেষণামূলক প্রবন্ধ বিশ্লেষণ করেছেন।

প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, মূল সমস্যা হলো জেনারেটিভ এআই প্রতিশ্রুতিশীল হলেও এটি এখনও শৈশবে রয়েছে। চ্যাটজিপিটির মতো সরঞ্জামগুলো, যেগুলোর বয়স মাত্র তিন বছর, সেগুলোকে তাদের দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব সম্পর্কে সম্পূর্ণ ধারণা ছাড়াই শ্রেণীকক্ষে ব্যবহার করা হচ্ছে। এই "প্রিমর্টেম" পদ্ধতি গবেষকদের গভীরভাবে প্রোথিত হওয়ার আগেই সম্ভাব্য সমস্যাগুলির পূর্বাভাস দিতে সাহায্য করে।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উদ্বেগের মধ্যে একটি হলো এআইয়ের কারণে মৌলিক দক্ষতা দুর্বল হয়ে যাওয়ার সম্ভাবনা। প্রতিবেদনে বলা হয়েছে যে এআই টিউটরদের উপর অতিরিক্ত নির্ভরতা সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সমস্যা সমাধান এবং এমনকি মৌলিক সাক্ষরতার বিকাশেও বাধা দিতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি কোনও শিক্ষার্থী সবসময় প্রবন্ধ লেখার জন্য এআইয়ের উপর নির্ভর করে, তবে তারা কি কখনও ব্যাকরণ, বাক্য গঠন এবং যুক্তিতর্কের সূক্ষ্মতা শিখতে পারবে?

একাডেমিক দক্ষতার বাইরেও, প্রতিবেদনটি সামাজিক এবং আবেগিক ক্ষতির সম্ভাবনাকেও তুলে ধরেছে। সমীক্ষায় দেখা গেছে যে এআই শিক্ষার ক্ষেত্রে বিদ্যমান বৈষম্যকে আরও বাড়িয়ে তুলতে পারে, কারণ ধনী স্কুলগুলোর অত্যাধুনিক এআই সরঞ্জামগুলোতে অ্যাক্সেস পাওয়ার সম্ভাবনা বেশি, যা সম্ভবত সাফল্যের ব্যবধানকে আরও বাড়িয়ে দেবে। তাছাড়া, এআই সঙ্গীর ক্রমবর্ধমান ব্যবহার সুস্থ সামাজিক সম্পর্ক বিকাশের বিষয়ে উদ্বেগ সৃষ্টি করে। প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়েছে যে প্রতি ৫ জন হাই স্কুলের শিক্ষার্থীর মধ্যে ১ জনের একটি রোমান্টিক এআই সম্পর্ক রয়েছে, অথবা তারা এমন কাউকে চেনে যার আছে।

প্রতিবেদনটি শিক্ষায় এআইয়ের সম্ভাব্য সুবিধাগুলোকেও স্বীকার করে, যেমন ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষার অভিজ্ঞতা এবং স্বয়ংক্রিয় প্রশাসনিক কাজ। তবে, এতে বলা হয়েছে যে এই সুবিধাগুলো বর্তমানে ঝুঁকির দ্বারা আচ্ছন্ন। লেখকরা জোর দিয়েছেন যে "এটি ইতিমধ্যে যে ক্ষতি করেছে তা ভীতিকর", যদিও "সংশোধনযোগ্য"।

তাহলে, কী করা যেতে পারে? প্রতিবেদনটি শিক্ষক, অভিভাবক, স্কুল প্রধান এবং সরকারগুলোর জন্য বেশ কিছু সুপারিশ প্রদান করে। এগুলো হলো:

* মানুষের সাথে যোগাযোগের অগ্রাধিকার: সরাসরি শিক্ষা এবং সহযোগী শিক্ষণ কার্যক্রমের গুরুত্বের উপর জোর দেওয়া।
* এআই সাক্ষরতা বিকাশ: শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষকদের এআই-উত্পাদিত বিষয়বস্তু সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করার এবং এআই সরঞ্জামগুলোর সীমাবদ্ধতা বোঝার দক্ষতা দিয়ে সজ্জিত করা।
* পক্ষপাতিত্ব এবং বৈষম্য দূর করা: এআই সরঞ্জামগুলো এমনভাবে ডিজাইন ও প্রয়োগ করা নিশ্চিত করা যা ন্যায্যতা এবং অন্তর্ভুক্তিমূলকতাকে উৎসাহিত করে।
* স্পষ্ট নৈতিক নির্দেশিকা প্রতিষ্ঠা: শিক্ষার ক্ষেত্রে এআইয়ের দায়িত্বশীল ব্যবহারের জন্য একটি কাঠামো তৈরি করা, যেখানে শিক্ষার্থী কল্যাণ এবং গোপনীয়তার উপর জোর দেওয়া হয়।

ব্রুকিংস ইনস্টিটিউশনের প্রতিবেদনটি শিক্ষা সম্প্রদায়ের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ সতর্কবার্তা। এটি একটি অনুস্মারক যে এআইয়ের মধ্যে বিশাল সম্ভাবনা থাকলেও, স্কুলগুলোতে এর অন্তর্ভুক্তি সতর্কতা, দূরদর্শিতা এবং শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক বিকাশের প্রতি গভীর প্রতিশ্রুতি নিয়ে করা উচিত। শিক্ষার ভবিষ্যৎ আমাদের এআইয়ের ক্ষমতাকে দায়িত্বশীলতার সাথে ব্যবহার করার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে, যা নিশ্চিত করবে যে এটি মানবীয় শিক্ষা এবং সংযোগের অপরিহার্য উপাদানগুলোকে প্রতিস্থাপন না করে বরং পরিপূরক হবে।